1. La taxonomía de Bloom en la era digital: describe categorías o elementos taxonómicos que son representados mediante una serie de verbos asociados al desarrollo de habilidades del pensamiento. Se trata de una modificación de la taxonomía de Bloom creada en el 1950 por Benjamín Bloom, con la que los educadores estamos familiarizados. El cambio sustantivo podemos describirlo con el reemplazo de unos verbos con otros que aluden al desarrollo de habilidades orden inferior, superior y del pensamiento crítico como base del aprendizaje -se trata fundamentalmente de articular la taxonomía de Bloom con el uso de tecnología-. La taxonomía puede es un excelente recurso para para ayudar a los docentes en la planificación de clases; al mismo tiempo que desafía a sus estudiantes convocándoles a utilizar herramientas digitales para que analicen, evalúen, creen y resuelvan problemas del mundo real.

2. La rueda de la pedagogía de Allan Carrington: Podemos decir que es una idea ampliamente articulada con la taxonomía de Bloom en la era digital. Plantea de forma visual las posibilidades de la tecnología en el aprendizaje. El modelo refleja desde una malla la relación entre la tecnología, el pensamiento y la motivación del estudiante.  El objetivo es integrar recursos, objetivos de aprendizaje y acciones cognitivas. El secreto de su efectividad está en que funcionen juntos los tres elementos. Los círculos reflejan desde el centro –primer y segundo círculo- las competencias –el perfil que aspiramos-; el tercero, el dominio conceptual -taxonomía de Bloom-; el cuarto,  los verbos para cada dominio; el quinto círculo, da ideas sobre qué actividades podemos diseñar; y el sexto círculo, contiene aplicaciones para iPad sugeridas. Esta propuesta se puede considerar como una versión para el m-learning o aprendizaje móvil, especialmente por las características de las aplicaciones sugeridas.

3. Flipped classroom: El aula invertida, es un modelo pedagógico en el que los deberes y elementos típicos de un curso se invierten. El estudiante se documenta y estudia antes de la sesión de clase valiéndose de la tecnología, de esta manera la clase puede ser más orientada a la resolución de ejercicios, problemas y discusiones que favorezcan el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Esta dinámica otorga mayores posibilidades a la producción de recursos tecnológicos y repositorios en línea para el aprendizaje por parte de los docentes –videos, podcast,...; mientras que desde el lado del estudiante se fortalece el aprendizaje activo. También se invierten los papeles, los docentes pasa a ser asesores y los estudiantes motivadores y alentadores del esfuerzo colaborativo. Por otro lado, este modelo puede presentar riesgos como por ejemplo acrecentar la brecha digital, además hay un trabajo significativo para los docentes -trabajo extra para la producción de recursos- y  profesores y estudiantes requieren tiempo considerable para su preparación. A pesar de estas cuestiones, el aula invertida se perfila como un modelo eficaz y práctico que puede contribuir a mejorar el rendimiento de los estudiantes y a fortalecer su participación en su propia educación.